為增進學生對不同國家、不同文化的認識和理解，培養(yǎng)學生關心人類共同發(fā)展的情操，提升中小學生國際素養(yǎng)，閱報欄燈箱，常州市積極做好頂層設計，逐步推進國際理解教育，不斷加強區(qū)域推進國際理解教育的思考和實踐。2012年8月，常州市出臺了《關于加強中小學國際理解教育的意見》，分批次遴選了83所學校作為國際理解教育試點學校，包括學前教育、小學、初中、高中和職業(yè)學校。各?！巴}異構”，通過學科滲透、校本課程、文化交流等途徑作出率先探索。全市召開國際理解教育推進會，開展主題展示和交流活動，及時總結、推廣國際理解教育的經驗。為發(fā)揮典型引領作用，分別于2016年、2018年評選命名27所國際理解教育示范學校。2017年、2018年，開展了國際理解教育示范學校風采展示活動，展示國際理解教育的實踐成果，產生了較好的引領和輻射作用。2017年，開展國際理解教育精品項目和優(yōu)秀論文評選，評出精品項目30個，優(yōu)秀論文53篇。

　　自開展國際理解教育以來，常州市取得了一些成績。2015年、2017年常州市兩次應邀在國家會議中心召開的中國國際教育年會分論壇分享開展國際理解教育的實踐與探索，贏得較為廣泛贊譽。省內南京、蘇州、無錫、泰州以及浙江省金華市、山東省青島市和煙臺市等多地教育同行先后慕名到常州考察交流。

　　注重課程建設

　　開拓國際理解視野

　　堅持將學科滲透作為國際理解教育的主渠道，厘清其中所蘊含的教育思想、教育理念，充分挖掘、科學整合有學科課程和教材中國際理解教育內容與素材，通過日常的學科教學予以貫徹實施。立足課堂，在課堂教學中增加對他國風土人情的介紹，加入國際熱點問題的分析討論，增強學生對國際問題的理解能力，培養(yǎng)學生的國際情懷和人文素養(yǎng)。根據(jù)學生年齡特征和認知水平，合理確定不同學段國際理解教育的課程目標，路牌，拓寬教育內容，突出課程資源建設的開放性、多元性和生成性，服務于學生的體驗學習和探究學習。學前及小學階段側重“認識世界”，初中階段注重“理解世界”，高中及職業(yè)教育階段則可以“走向世界”。

　　重視國際理解教育校本課程的開發(fā)與設計。常州市覓渡教育集團致力于“走進兒童世界，培養(yǎng)世界兒童”，編寫《大世界》讀本，有意識地提高學生的文化意識，潛移默化地培養(yǎng)學生跨文化交際能力，提升學生的國際理解力和文化融通力。常州市博愛教育集團利用與澳大利亞小學的結對關系，開設了選修課程《袋鼠的故鄉(xiāng)》，讓學生了解澳洲的風土人情、文化風俗、地理物產等知識，路燈燈箱，為學生了解世界打開了一扇窗。江蘇省常州高級中學等學校建立完善“模擬聯(lián)合國”等一批社團組織，開闊學生國際視野。

　　開展人文交流

　　提高國際理解能力

　　師生直接參與教育國際交流活動，是實施國際理解教育最有效的手段之一。多年來，常州市與英國埃塞克斯郡、澳大利亞維多利亞州、俄羅斯斯塔羅波爾市等地區(qū)結對開展教育國際合作與交流，與海外學校建立姊妹學?；锇殛P系，加強課程合作，開展友好互訪，開設虛擬課堂，利用互聯(lián)網(wǎng)進行國際交流。多年來，常州市大力開展AFS等學生使者項目，無論是派出到國外的學生，還是在常州交流的外國學生，AFS項目的交流年成為莘莘學子寶貴的人生經歷，他們在學習新的語言、感受異域文化魅力的同時，很好地鍛煉了個人能力，形成了積極向上的生活態(tài)度。拓寬孔子課堂等文化交流互動渠道，江蘇省常州高級中學舉辦“漢風龍韻”等品牌活動，讓海外的學生了解常州，認識中國，培養(yǎng)一批知華友華學子。

　　推動品牌建設

　　營造國際理解教育氛圍